玛娅文学

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66 又论好学生（第1页）

好学生都是天生的，不是老师教出来的；好学生是什么老师都能教会他们的；你家的娃优秀，不是我教出来的，班里那几个最差的才是我教出来的……什么时候开始，老师都这样讽刺自己的存在？

我曾在某篇文章就说过，我家的娃是优秀，但是他是老师教出来的，没有老师的教育，他的优秀达不到这般模样，他的优秀，还是优秀的老师教出来的，若不是优秀老师地引领，他的优秀不会如此纯清。

之所以这么认真的认为，因为最近，我家娃又给了我“证据”

：七年级的他，写作文，依然只有学校的老师辅导，没有额外的补习。虽然小学里的他，作文很普通，不像优秀的孩子那般出色，我总以为是他自己没有领会老师的指引，也紧张过，因为毕业检测，他最有优势的语文，却是所有科目中的最低分，成了被人拉分的科目。我有点失望，关键时刻出现这样的失误。但是，除了我自己给他提示一点如何把作文写好，也没有给他补习。

过了一个暑假，我还是让他“赤裸”

着大脑去接受初中的生活。尤其对于语文，我还是本着让他自己在课堂上学习，相信他的老师能把他引导出色。

可能语文就是对时间的需求大，即便买了试卷练习，依然没有办法坚持，他也总是“偷懒”

，不乐意多做语文的习题。至于作文，更不可能会动笔写一写，除了老师布置的内容。

看着他整体情况良好的份上，我没有逼迫他在语文上花时间，其实也没有多少时间。

然而，接近本学期末的一个周日，他说要写一篇作文，问我是否先写在草稿纸上再誊抄，我说好的，我还说，写好后要过目一下。

在他完成草稿后，我就拿过来默读。看着这些句子，都已经脱离了孩子气，明显的成熟了不少，构词造句也很用心，思路清晰，句子干练，感觉这水平，已经快要超越我的思维。

看完，我对他说：“看来你的作文进步很大，你们的语文老师果然不错，记得她在家长会上说过，孩子的语文素养提升需要一定的时间，给她一年的时间，她会把这批学生带出更高的水平。当时觉得这老师的自信，也是不一般，虽然很有经验，但是能如此自信，也是不容易。于家长而言，老师能给我们这么认真的承诺，真是开心。”

我看看孩子，又看看作文，继续说，“嗯，看来咱们是又遇上一批自信优秀的老师了，你是真幸运，一定要好好珍惜，好好学习，为高中打好基础。”

在我一直都高度评价孩子老师的模式下，我家的孩子对老师也都是尊敬有加，让他真正信服自己的老师，即便偶尔有些许的疑惑，我也是和他一起探讨其中的“奥秘”

，让孩子不抵触某个老师。

所以，我是再次感觉到，优秀的学生，定是优秀老师的杰作，没有优秀老师地引领，再优秀的学生，也未必能出彩。

倒是一些在学习上不够有天赋，或者对学习确实没有太多兴趣的孩子，作为教育者，该不该采用另外的，适合他们成长的，健康的引导方式，而不是本着“能给他们多补习一点是一点”

，结果因为少了很多本该属于他们参与的内容。而这些孩子，最终更加厌恶学习，进而痛恨老师，连同其家长，一起不认可老师为其额外的“付出”

。

当然，优秀的学生更应该学会感恩，要感谢优秀的老师，感谢那些衬托你们的同伴，没有他们的相衬，就没有你们的鲜艳了。