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魏旭也拿了一颗吃,随后便又从那摞试卷中抽出来一摞,“先学生物吧,你看看你主要是哪一块不太明白,我再给你把试卷找出来。”
江念回忆了一下,“光合作用的题不太明白,就是那个光照变弱和co2供应量减少c3和c5怎么变的没太弄明白。”
江念之前对生物还挺感兴趣的,但是重返高中后每次做关于光合作用的题,她反应都慢了很多,她尝试过自己去理清过程,结果越理越糊涂。
魏旭将玻璃碗又挪开,从一堆试卷中精准翻出有关于光合作用的题,手一伸便从她桌上摆放的书堆中抽出必修一的课本,翻到阐述光合作用原理的那个图。
先给她把光合作用整个过程重新讲述了一遍,又给她在草稿纸上画了一遍示意图,分别演示了两种情况下c3、c5的变化情况。
在草稿纸上画完后,他总结了一句,“总之这个记住写得更快,你看见题干中光照变弱,还原氢、atp和c3总是和其他几个不一样。”
看了一遍他对整个过程的讲解,再加上他对两种情况的具体分析,江念恍然大悟地点点头,在他把整个过程讲解清楚之后,她就大概明白了。
最后那句总结也可以让她不用在考试的时候反复去推算原理了。
看着她点头配合着恍然大悟的表情,魏旭侧头看向她,轻勾唇角,“听懂了吧?听懂了我再给你出道题。”
怎么和家教老师一模一样......居然还玩举一反三这一套。
江念还没应他,他便快出题,“快问快答,光照减少,什么增多?”
这嘴,快得她耳朵差点没跟上,思考了两三秒才回答上来,“c3。”
这还算是她比较快的度了,这题要是放在试卷上,她得重新画一遍光合作用的图才能慢慢地推出来结果。
魏旭毫不留情,“太慢了。光照减弱还原氢增多还是减少?”
上个题都还没告诉她正确答案,这就出下一个题了?还换着花样出!
江念又陷入回忆,犹犹豫豫开口,“减少?”
魏旭:“还是太慢了。co2供应减少,c3增多还是减少?”
江念这次回答得倒是要比之前两次都要快,“减少!”
魏旭继续出题,“答对了,那么,光照增强,什么增多?”
江念:???
又出新花样!刚刚根本没讲这个!
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