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“您说的可以举个例子吗?比如,剪刀?”
“对,剪刀,还有铅笔,我觉得对他来说,都还是挺危险的!”
李欣:“我理解您的担心,这么想也是难免的。不过,既然您说的是剪刀、铅笔这些,那您从早教班和现在孩子的使用情况看,应该都可以看出来:只要有人看着,其实就是没事儿的,他用的又是儿童安全剪,只要用的方式正确,就不会有太大问题。
其实,对于孩子来说,工具使用是一个越练习越安全的过程,您后面给孩子多练手的话,孩子就会更加熟悉这个工具的各种安全须知,从而更加会安全地使用这个工具了。相比之下,越是不熟悉的,才越是危险,您说呢?”
陈先生一时没说话,他又看着柱柱不停地在彩纸上剪来剪去,马上就要剪完一幅简单的图案了。
但他再看仔细些,就也看到了柱柱剪得满茶几满地毯都是纸屑,陈先生突然就语气又强硬起来:“小李老师,我记得你家孩子是女儿吧?那还是的,你那是女儿,比较听话、好管教啊!我们这孩子太熊了,对这些东西哪有抵抗力?万一觉得工具用顺手了,上瘾了,怕是他就要拿去拆家了!”
这个转折让李欣全没料到,一时间倒不知道怎么回应了。她心里浮起的是:“无论你怕不怕,孩子到了这个敏感期了,他就没有条件创造条件也要研究工具使用啊!你不教他正确的使用方法,他才会更熊好吗?!”
又看了孩子几秒,李欣终于再次开口,“陈先生,我也理解您这个担忧。不过,可能跟您想象的不完全相同,我家女儿们,在工具使用敏感期刚开始时,我陪她们练习使用剪刀,她们也一样剪得到处都是的。我家大女儿,还曾偷偷剪过自己的头和绒毛玩具的装饰外套呢!
但我作为家长,还是坚持跟她们面对这些情况,分辨哪些时候是对工具恰当的使用,哪些时候是有危险、有破坏性的使用,并让孩子为她造成的不良结果去承担损失。然后在因果分辨清楚的基础上,再继续陪她们练习使用工具、并避免不良结果。所以,现在她们才不会再拿剪刀去做破坏性的事情了。”
陈先生若有所思地说:“你是说,孩子使用工具的危险和破坏性风险,只能通过练习正确使用来避免?就不能,通过不给孩子工具来避免吗?”
李欣:“就我的观察而言,敏感期到来了,就意味着孩子像饿了需要吃饭一样,需要去练习对应的能力。
所以,家长若想通过不给孩子工具来避免风险,那就会造成三个后果,一是会让孩子总在跟家长对着干、以求拿到他看中的工具;二是会让孩子少了很多机会获得家长给的正确使用指导,也没有家长陪练,于是拿到工具后会更容易危险地使用;三是会让孩子使用工具的积极性受挫,影响未来的动手能力展。”
“这么严重?”
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