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接下来一段时间里,咨询公司的大家都在配合丁宏,验证他所总结的几个“流量密码”
,但结果都不乐观,并没有哪个是能够为公众号带来稳定走高的数据的。李欣便还是按照自己此前的思路,在写儿推主题的推文。
丁宏给李欣安排的公益讲座,也在继续研究如何提高转化率。比如最近一次周日,萧雨休息在家带娃,李欣就应丁宏的安排而去了一个保育园的公益讲座。在这回的讲座上,家长们都很认同李欣所讲的育儿理念,现场气氛非常好。
咨询公司的小伙伴在这回给与会家长的主题介绍页上,放了暂时未满5oo人的老育儿群的二维码,以便感兴趣的朋友入群交流。丁宏的设想是,既然新群的话题讨论难以活跃起来,那么就利用老群的良好活跃度,让新朋友先成为活跃交流的粉丝,自然就更有希望达成提高转化率的目标。
于是最近,大家又开始观察这一批新群友的活跃度与转化率。
不过暂时,李欣接到的育儿咨询个案,还是来自老朋友的预约。比如这次讲座后她收到的预约,就是此前在孩子“手臂育敏感期”
时来咨询过的赵女士。
赵女士的儿子欢欢,此时已经2岁多了,据说特别活泼好动,于是这回约在了一个商场的室内小型游乐场门口。赵女士先将儿子送入了游乐场去玩,然后在门边的家长休息区,与李欣坐下来进行咨询。
一边看着场内孩子玩耍,赵女士一边开始说:“我这回呀,是看到了别的家长聊起小学的学习压力,就有点开始慌了,虽然欢欢明年才上幼儿园小班,但是,我自己可是数学不好呀!所以我想问,需要怎么去帮助学龄前的孩子,展数学能力呀?一定要报一些思维训练的班吗?”
这让李欣挺吃惊,毕竟欢欢才2岁呀,这么早就要担心小学的学习压力了吗?她认真地讲起自己的应对思路:“我理解,语文是形像思维,数学是抽像思维。但要想抽像思维展顺利,形像思维带来的理解能力是一种基础。
所以,只要我们与孩子的语言交流是正常的,孩子能分辨出多与少,那这个时候,我们就可以在生活中,去练习物品数量的加减,比如用积木、棋子之类。之后,再去介绍认识对应的数字符号,将物品数量抽像为数字,就是抽像的第一步了。
这个过程,其实是大多数的幼儿园都会完成的吧?所以我认为不用焦虑,因为,有数字和数量加减概念了,要熟悉更多更大的数、要算更多的加减,那只是一个熟练度的问题,家长多陪孩子玩些容易玩起来的数学练习就好了。”
“比如,有哪些可以玩的练习?”
“比如啊,就我们家来说,我家俩娃也没在幼儿园之外另外报课,就应娃要求陪她玩桌游,让她自己算得分;或者,带她们去市,让她们自己计算要买的商品的价格……她学了什么都总有机会去应用,就很容易展数学能力了。”
赵女士还是有点不放心,“这些倒是日常可以做的,但是,这样就够了吗?我看好多人甚至在幼儿园之前就去上早教班了,说先训练‘专注力’,好为以后的学习能力展打基础,这些早教班又有没有必要上呢?要上的话,欢欢现在可就需要赶紧安排了!”
李欣:“我观察了一些孩子,也看了一些资料,有个很突出的体验,专注力,真的不是训练出来的,而是孩子在出现专注需要的时候,恰实现了‘不被打扰’,于是自己展出来的。
你说现在这个早教班‘训练专注力’?那没有早教机构做这个生意之前,专注力好的人也有的是啊!是不是可以说明,并不是一定要通过早教班去培养专注力呢?
我理解,有效的早教班,其实是给孩子实践‘不被打扰’去提供一个时间和空间而已。不是说他们有什么了不得的训练方法。如果家长自己能留意观察小朋友,在家里就可以提供给孩子不被打扰的空间,那就真的没必要去机构。”
“那阅读、表达等方面的能力呢?”
“就我的体验而言,像语言和阅读这样的能力,孩子在展过程中,的确是需要成年人陪练和引导的,但家人多花时间跟孩子做这方面交流,也就够用了。如果,家长们实在都没有这个时间,也可以外包给机构做,但要注意,真的要仔细选老师才好。”
赵女士终于释然了,“唉,你说的这些,我太赞同了!但人真的架不住身边其他人的影响,我听别人聊学习问题越多,就越受她们影响,就跟着焦虑起来了!这么看,其实买课给孩子,还是家长偷懒吧,还是你这样用心的妈妈,比那些交学费让孩子在外面学的妈妈更值得佩服!哈哈!”
“哈哈,言重了言重了,什么选择都有利有敝,多样化的世界才好玩嘛!”
赵女士一边听一边点头,又继续问了李欣一些亲子交流的操作细节,李欣都一一回答了。中途欢欢还高兴地跑过来跟她们打招呼,又描述自己在游乐场里玩的玩具都有什么特点、自己为什么喜欢某个玩具,说得不亦乐乎。
观察欢欢跟赵女士的交流,李欣现,其实欢欢语言能力展非常好,且很享受跟妈妈的交流。而赵女士也坚持着如实反馈的原则,一直在恰当地回应孩子。
于是,在欢欢又跑开去玩的时候,李欣就由衷地称赞了他们良好的亲子关系和交流状态,并说:“只要保持这样的亲子交流状态,你完全可以有信心,欢欢的学习能力展一定不会错的。想要帮他开阔眼界的话,有一些适合这个年龄的童书和桌游,我等一下转给你?”
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